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1. Grundsätzliches Selbstverständnis der EJBW

Ihrem Selbstverständnis nach ist Bildungsarbeit in der EJBW „Politische Bildung“; sie orientiert sich am „Lernort Weimar“ und geht dabei der Frage nach, wie und wodurch

• verdeutlichen an historischen Entwicklungen und aktuellen Ereignissen, wie die Stärkung der Demokratie aber auch deren Gefährdung konkret aussehen kann und welche Konsequenzen damit verbunden sein können;
• vermitteln Erfahrungen, Kompetenzen und Wissen über nationale, internationale und globale Zusammenhänge, um gesellschaftliche Entwicklungen als mündige Bürgerin und mündiger Bürger verstehen, beurteilen und mitgestalten zu können;
• vermitteln kulturelle und interkulturelle Erfahrungen und Kompetenzen, die das eigene Handeln verstehen und reflektieren lassen sowie die Fähigkeit fördern, mit kultureller Vielfalt umzugehen;
• fördern die Motivation, das eigene Handeln auf die Stärkung und Entwicklung demokratischer Prozesse auszurichten, indem sie Erfahrungen, Kompetenzen und ein entsprechendes Wissen dazu vermitteln.

Die EJBW ist eine besondere Jugendbildungsstätte im Freistaat Thüringen, weil sie:

• sich am besonderen Lernort Weimar unter Berücksichtigung kultureller, religiöser und politischer Traditionen mit europäischen und europapolitischen Themen auseinandersetzt und dabei eine besondere Brückenfunktion im Zusammenwachsen Europas ausfüllt;
• sich den europäischen Kooperationsbeziehungen des Freistaates Thüringen zu ausgewählten Ländern und Regionen verpflichtet fühlt;
• vor dem Hintergrund ihrer inhaltlichen Schwerpunktsetzung internationale Fragen thematisiert und sich damit an Jugendliche, junge Erwachsene und Fachkräfte auch außerhalb Europas richtet;
• mit ihren Kompetenzen und Ressourcen einen Beitrag zur Entwicklung der Bildungsarbeit in Thüringer Bildungseinrichtungen leistet;
• durch kooperative Bildungsangebote mit der Stadt Weimar und dort tätigen Trägern einen kommunalen Bezug herstellt.

2. Inhaltliche Schwerpunkte der EJBW

Im Mittelpunkt der Bildungsarbeit am Lernort Weimar stehen die Begriffe Gesellschaft, Demokratie, Kultur, Europa und Internationalität. Diese zentralen Begriffe umschreiben zugleich die unterschiedlichen inhaltlichen Schwerpunkte der Einrichtung, die im Zusammenhang von historischen, sozialen, politischen, religiösen und kulturellen Themen behandelt werden. Vor dem Hintergrund dieser Kernbegriffe und Zugangsformen sind die folgenden Themen und Lernziele von zentraler Bedeutung für die EJBW.

2.1 Europa erfahren

• Unionsbürgerschaft fördern: die EJBW leistet einen aktiven Beitrag zur Förderung der Unionsbürgerschaft und der damit einhergehenden Verbesserung der Identifikation mit ihr sowie zur Entwicklung einer partizipativen (europäischen) Demokratie, indem sie junge Menschen und Fachkräfte der Jugendarbeit zu einer kritisch-konstruktiven Auseinandersetzung mit dem europäischen Einigungsprozess befähigt und sie – ausgehend von der Kernidee eines vereinigten Europas – motiviert, sich aktiv in diesen Prozess einzubringen. Die EJBW betrachtet die europäische Einigung als fortzuentwickelndes Projekt, das einer aktiven Mitgestaltung durch die Zivilgesellschaft bedarf;
• Wissen über Europa vermitteln: die EJBW vermittelt Wissen zu wichtigen aktuellen Themen und Fragen der Europäischen Politik und Kultur (z.B. Europäische Institutionen, Europäische Identität und Europäische Verfassung, Demokratieentwicklung in Europa, Mobilität und Berufschancen in Europa etc.). Mit gezielten Projekten und Angeboten wird die politische Struktur und Kultur in Europa erkennbar und werden zukunftsrelevante Problemstellungen wahrnehmbar;
• Europäische Themen diskutieren: neben den europapolitischen Themen im engeren Sinne gibt es Themen, die als „europäische Themen“ bezeichnet werden können. Hierzu gehören Themen wie Antisemitismus und Populismus in Europa, die Kriegs-, Gewalt- und Vertreibungsgeschichte in Europa, die Auseinandersetzung mit totalitären Systemen und Diktaturerfahrungen in Europa ebenso wie Themen der Kultur-, Religionsund Demokratiegeschichte u.v.m. Die EJBW definiert und diskutiert diese Themen im Kontext der Entwicklung einer europäischen Identität (als Ergänzung zu anderen identitätsstiftenden Faktoren) mit den Zielgruppen;
• Europäische (Jugend-)Politik gestalten: wer europäische Bildungsarbeit betreibt, sollte auch einen Beitrag zur europäischen (Jugend-)Politik leisten. Die EJBW motiviert und qualifiziert junge Menschen und Fachkräfte der Jugendarbeit, gesellschaftspolitische Kompetenzen zu entwickeln, sich in Europa-politische Diskurse einzubringen und sich mit Partnern in anderen europäischen Ländern zu vernetzen. Als Einrichtung und im Rahmen der Bildungsangebote gestaltet sie damit einen Teil der europäischen Jugendpolitik mit:

2.2 Gesellschaft gestalten

• Aus der Geschichte lernen: wie an kaum einem anderen Lernort lässt sich deutsche und europäische Politik- und Kulturgeschichte so authentisch und facettenreich vermitteln wie in Weimar. Aus der Geschichte lernen bedeutet, sich mit historisch-aktuellen gesellschaftlichen Prozessen der Demokratiegefährdung und -entwicklung auseinander zu setzen um daraus Konsequenzen für die zukünftige Entwicklung zu ziehen. Diktaturfahrungen in Deutschland und Europa, die Geschichte des Nationalsozialismus, das System der Konzentrations- und Speziallager sind Beispiele zentraler Themenfelder.
• Demokratie lernen und leben: Demokratie ist nicht eine abstrakte Regierungsform, sondern in erster Linie die Art und Weise, wie Menschen ihren Umgang miteinander regeln. Demokratische Bildung in der EJBW setzt sich deshalb mit den Grundfragen der Demokratie und den subjektiven Voraussetzungen zur Gestaltung der Demokratie auseinander; sie diskutiert – im europäischen und internationalen Kontext – Fragen der Toleranzentwicklung, Fragen nach dem Umgang mit Minderheiten, Fragen nach der Würde des Einzelnen, Fragen des Umgangs mit Konflikten, Fragen nach der Regelung von Macht etc. Hierzu benutzt sie vor allem auch die aktuellen (internationalen) Demokratieentwicklungskonzepte;
• Soziale Gerechtigkeit fördern: wer Demokratie entwickeln will, muss sich auch mit der Frage auseinandersetzen, wie die Güter und Lebenschancen in einer Gesellschaft verteilt sind. Politisch-soziale Bildungsangebote in der EJBW setzen sich mit ausgewählten sozialen Fragen und Problemlagen von Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen in Deutschland und Europa auseinander und verknüpfen diese mit internationalen Aspekten;
• Extremismus und Fundamentalismus bekämpfen: zu den aktuellen Bedrohungen der Demokratie gehören beispielhaft Extremismus, Fundamentalismus und Populismus. Bildungsangebote der EJBW vermitteln kompetentes Wissen zu diesen Phänomenen, befähigen zur kritischen Auseinandersetzung und leisten einen Betrag zu einer demokratischen Gegenwehr;
• Engagement fördern: Ohne Wissen ist Handeln ziellos, ohne Handeln Wissen wirkungslos. Bildungsangebote der EJBW sind nicht nur Wissenund Kompetenzvermittlung in Fragen des gesellschaftlichen Zusammenlebens, sie motivieren und befähigen auch zum Handeln. Angebote der Einrichtung zeigen konkret auf, wie ein entsprechendes Engagement aussehen kann, welche Unterstützungsmöglichkeiten es gibt und welche Partnernetzwerke genutzt werden können.

2.3 Kultur(en) entdecken

• Fremdes erleben und Differenz gestalten: wesentlicher Bestandteil der Bildungsarbeit der EJBW bilden interkulturelle Lernprozesse. Diese Lernprozesse sensibilisieren und befähigen zum Umgang mit Unterschiedlichkeit, analysieren das (kulturelle) Geprägtsein von Selbst- und Fremdwahrnehmung, setzen sich mit interkultureller Kommunikation und unterschiedlichen Formen der Diskriminierung auseinander und vermitteln damit interkulturelle Kompetenz (Vielfalt und Anerkennung);
• Kulturelles Erbe für die Zukunft fruchtbar machen: am Lernort Weimar verdichten sich wie in kaum einer anderen europäischen Stadt Humanismus und Aufklärung. Kulturelle Bildung in der EJBW versucht vor dem Hintergrund „klassischer Entwürfe“ kulturelle Dimensionen eines zukunftsfähigen Europas zu sondieren und Anregungen für die Beantwortung von Gegenwartsfragen zu erhalten;
• Menschen begegnen und kennen lernen: da sich europäische und internationale Bildungsarbeit in erster Linie durch Begegnung vollzieht, haben entsprechende Angebote einen besonderen Stellenwert in der Bildungsarbeit der EJBW. Aufgrund der komplexen Situation einer Begegnung, des zeitweiligen Zusammenlebens auf engem Raum und der Experimentiersituation stellen sie ein eigenes Lernfeld dar;
• Jugendkulturen erfahren und verstehen: Jugendkulturen und Jugendszenen bilden einen wichtigen Bestandteil personaler und sozialraum-orientierter Identität. Bildung am Lernort Weimar setzt sich folglich auch mit aktuellen Jugendkulturen in Deutschland und Europa auseinander, fragt nach den politischen Dimensionen und Implikationen jugendkultureller Szenen und schafft – in Form von internationalen Projekten und Festivals in den Bereichen Medien, Kunst und Kultur – Erlebnis- und Gestaltungsräume.

2.4 Internationalität begreifen

• Menschenrechte fördern, globales und nachhaltiges Lernen ermöglichen: als Internationale Bildungsstätte thematisiert die EJBW auch die Fragen und Themen, die den europäischen Kontext überschreiten. Sie sensibilisiert für Fragen der weltweiten Gerechtigkeit, setzt sich mit Grenzen und Gefahren der Globalisierung auseinander und unterstützt Prozesse nachhaltiger Entwicklung.
• Internationale Kommunikation und Verständigung: die EJBW ist ihrem Kernverständnis nach vor allem ein internationaler Begegnungsort. Mehr als 50% der Angebote werden mit Teilnehmenden aus dem europäischen Ausland und nichteuropäischen Ländern durchgeführt. Die Einrichtung fördert den Aufbau nachhaltiger Jugendaustauschbeziehungen und entwickelt entsprechende Partnerschaftsstrukturen zu zentralen Institutionen und Kooperationspartnern im internationalen Kontext;
• Modell Europa: Mit dem Projekt Europa ist auch die Gefahr der Abgrenzung und der Selbstbezogenheit Europas (Festung Europa) verbunden.
  Bildungsangebote der EJBW beziehen aus diesem Grund auch die globale Dimension in die Bearbeitung aktueller gesellschaftlicher Fragestellungen in
  Europa und Deutschland mit ein.

2.5 Bildung entwickeln

• Netzwerke fördern: Bildungsarbeit in der EJBW findet in Kooperation und in Vernetzung auf regionaler, landes- und bundesweiter sowie internationaler Ebene statt; dabei werden vor allem auch projektbezogene Partnerschaften im Interesse des Freistaates Thüringen und der Stadt Weimar gefördert. Im Rahmen der Zusammenarbeit mit Dritten stellt die Einrichtung vorhandene pädagogische, konzeptionelle, organisatorische und strukturelle Kompetenzen und Ressourcen zur Verfügung und berät u.a. Träger der Jugendbildung in Fragen der Drittmitteleinwerbung und Projektentwicklung.
• Bildungskonzepte entwickeln und qualifizieren: die EJBW versteht sich als „Laboratorium“ für ganzheitliche pädagogische Konzepte und Modelle der Bildungsarbeit und als Multiplikator erfolgreicher Konzepte in die Bereiche der formalen und nonformalen Bildung. Die Einrichtung leistet daher in ihren Kompetenzfeldern einen wesentlichen Beitrag zur Qualifizierung des pädagogischen Personals in der außerschulischen Bildung und in der internationalen Jugendarbeit; ca. 35% der Bildungsangebote richten sich an Fachkräfte der Jugendbildung.
• Kontroversen diskutieren und Öffentlichkeit schaffen: die EJBW greift aktuelle Diskussionen und Kontroversen im Kontext der Kernbegriffe der Einrichtung auf und bietet eine öffentliche Kommunikations- und Diskussionsplattform zur Auseinandersetzung mit diesen Themen. Sie entwickelt hierfür geeignete Formate und baut notwendige Medienpartnerschaften auf.
• Bildungsangebote für unterschiedliche Zielgruppen realisieren:
  Bildungsangebote der EJBW richten sich an Kinder, Jugendliche, junge Erwachsene und an Fachkräfte der Jugendbildung. Mit zielgruppenspezifischen Angeboten werden besonders auch bildungsferne und bildungsstättenferne Zielgruppen angesprochen; die pädagogischen Feinkonzepte berücksichtigen Fragen der Generationen- und Geschlechtergerechtigkeit. Als Begegnungsstätte unterschiedlichster Zielgruppen legt die Einrichtung besonderen Wert darauf, junge Menschen mit unterschiedlichen Erfahrungshintergründen anzusprechen und zusammen zu führen: dies gilt vor allem für junge Menschen aus den alten und den neuen Bundesländern, aus West- und Osteuropa sowie für Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene mit Migrationserfahrungen. Einen besonderen Stellenwert nehmen in der EJBW ganzheitliche und peer-group-orientierte Lernkonzepte sowie selbstgesteuerte Lernprozesse ein.

Stiftungsrat, 13.03.2007

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